立足课程教学，对话金课建设--公共管理学院举办(2)

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摘要：参观结束后，论坛在图书馆报告厅继续开展。首先，南京大学吕林海教授就何为“‘金课’--从‘客观教学’走向‘教学感知’”展开报告。吕林海教授首

参观结束后，论坛在图书馆报告厅继续开展。首先，南京大学吕林海教授就何为“‘金课’--从‘客观教学’走向‘教学感知’”展开报告。吕林海教授首先对金课下了定义，提出了衡量金课的标准即“深度学习”，他认为其关键影响因素在于“教学感知”，其后又从教学感知走向更广泛的学习感知。最后他提出打造金课的关键建议，指出课程要走向并打开学生的心灵。

吕林海教授讲话

接着，南通大学周建忠教授以“思考 思维 思想--精品课程的设计与培育”为主题展开报告。周建忠教授首先提出了在当今信息时代发展的背景，即我国已进入人工智能信息交互的新时代，当代师生关系发生的变化。老师要适应信息化的发展，与学生共同进步，同时要高度尊重学生的人格。最后，他提出教育应从以老师为主体的灌输向以学生为主体的学习转变。

周建忠教授作报告

下午3:30，论坛转移至公共管理学院文科楼进行，共有三个分论坛。

第一组分论坛在文科楼A508举行，由王青教授主持、吕逸新教授作评议。小组围绕“如何打造信息时代的金课和教育信息2.0背景下‘两性一度’课程设计与实践”的主题，探讨了在当今时代如何做到选择多元化，并指出学生论文与教师论文同样重要，任何一方都不容忽视。

第二组分论坛在文科楼A501进行，由冯浩老师主持、田智祥教授作评议。小组围绕“混合式教学模式的探讨和精品课程的建设与运营”的主题，提出课堂改革的需求不容忽视，课堂需要学生的认同感。他们强调，课堂教学需要深度，不求量，应求质，并提出了“混合课程如何安排，如何突出重点”的难题。

第三组分论坛在文科楼A520举行，由刘蕾副教授主持、魏凤娥副教授作评议。小组围绕“高校教师发展中心与工作坊建设与运行情况，新时代青年教师成长与发展研究，教学团队建设本科生创新型人才培养”的主题，提出学生思考需要深度，而不是一味求全，浅尝辄止，要走在理论的前沿。他们还提到，学生和老师之间的交流十分重要，学生和老师的成长也是息息相关。学生与老师之间应做到关系融洽，老师也应当扮演好学生的陪伴者，帮助者，领导者的角色。他们表示，在现今的信息时代，在掌握硬知识时也要学习软知识，要培养学生的专业自信和专业认同感。

分论坛结束后，于文科楼A501举行了闭幕式，由孙慧老师主持，专家和老师们围绕“如何定义金课”进行讨论。

首先由王青教授和魏凤娥副教授进行了成果汇报，王竹立教授进行了评议，他指出，金课的定义并不是统一的标准化答案，每个人的角度和侧重点的不同造成了核心思想的差异性。他提出，对待问题应有不同的观点，要允许、鼓励创新，要有全新的思维方式，这才是成功之道。他还提到，我们应正确把握学与思的关系，应先思后学。他指出，教学不是只顾书本知识，也需要学习，提出疑问，促进科研。超星副总李良表示，超星将会提供更多的教学资源，帮助各位教师提高教学水平，为更多的教师师进行帮助和服务。下午6:00，论坛圆满结束。

此次论坛汇聚各高校教师的不同观点，并展开关于教学模式的探讨，具有极大的学术意义和思考价值，激励各位教师既要培养严谨的学习品德，也要开拓视野、砥砺前行。

新闻:贾玉坤 朱琦 苏彦鸣

摄影:贾玉坤 朱琦 王雅慧

编辑:何颖

文章来源：《教育教学论坛》 网址: http://www.jyjxltbjb.cn/zonghexinwen/2020/0820/513.html

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