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教育理论与教育管理论文_教师分类评价的价值意
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摘要：文章目录 1 教师分类评价的价值意蕴 1.1 彰显教师职业的专业性 1.2 促进教师评价的科学性 1.3 推动教师评价的公平性 1.4 发挥教师评价的激励性 2 教师分类评价的行动逻辑 2.1 为教师的专
文章目录
1 教师分类评价的价值意蕴
1.1 彰显教师职业的专业性
1.2 促进教师评价的科学性
1.3 推动教师评价的公平性
1.4 发挥教师评价的激励性
2 教师分类评价的行动逻辑
2.1 为教师的专业发展创设空间
2.2 为教师的工作活力注入动力
2.3 促进教师职业幸福感的增强
2.4 促进教育教学的高质量发展
3 教师分类评价的实践进路
3.1 科学划分维度，对教师进行合理的分类
3.2 评价主体多元，完善评价信息管理系统
3.3 关注教育过程，将情感劳动纳入评价体系
3.4 结合信息技术，构建动态实时评价系统
3.5 以质量为导向，尝试推行长周期评价方法
文章摘要:教师分类评价不仅是评价的内在本质追求,也是对教师有效激励的现实诉求,它不仅可以彰显教师职业的专业性,也可促进与推动教师评价的科学性、公平性,更好地发挥教师评价的激励作用。在行动逻辑上,应为教师的专业发展创设空间,为教师的工作活力注入动力,不断增强教师的职业荣誉感,进而促进教育教学高质量发展。在实践进路上,应对教师进行合理的分类,完善评价信息管理系统,将情感劳动纳入评价体系,构建动态实时评价系统,尝试推行长周期评价方法。
文章关键词:
论文DOI:10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2021.10.001
论文分类号:G451
文章来源：《教育教学论坛》 网址: http://www.jyjxltbjb.cn/qikandaodu/2021/1008/1465.html