教育部明确小学起始年级要严格按照课程标准“

在近日教育部举办的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，统筹做好疫情防控和教育教学工作，区别不同年级、不同班级、不同学科，统筹制订教学计划，小学起始年级要严格按照课程标准“零起点”教学。而在一些人气颇旺的家长论坛上，不少家长认为会认字、懂20以内的算术、会读26个字母是孩子在进入小学前的最低“标配”。究竟是该让孩子“抢跑”，还是让孩子“零起点”进入小学呢？

●文/图 黄宝珠

新生的“基础参差”回避不了

“就我带过的一年级新生来说，真正‘零起点’的学生比较少，基本都有学一点。”梅县外国语学校老师何丽丽告诉记者，大部分孩子在上小学前或多或少都在幼儿园和家里学了一些知识，有的是拼音，有的是阿拉伯数字，简单的加减法，有的是英语。何丽丽认为，新生基础差异化是避免不了的，但是由于孩子们在上小学前学习的内容不够系统规范，只要在小学一年级的时候培养好学习习惯，这些“差异”很容易“追平”。“与其说这些孩子是提前学知识，不如说是提前在培养学习习惯，家长平时有意识地让孩子多阅读、多识字，对孩子来说还是有好处的。” 何丽丽说道。

而在丰顺县汤坑镇益草小学任教的语文老师蔡凤鸣则告诉记者，她目前教的一年级学生们大多数都是“零起点”。“我这边是农村小学，大部分都没接触过学前教育，极少数孩子会认识些字，也是家长比较重视，在家会教一点。” 蔡凤鸣认为，孩子在上学前可以适当学一些简单的知识，打好基础，这样正式进入学校教育时，能更好的适应学习生活。

家长对“抢跑”意见不一

“超前学习是避免不了的，身边好多朋友的小孩都在学龄前开始学习了，啥都不学的话上学后就要落后了。”育有一儿一女的马女士在女儿4周岁的时候便给她报了VIPKID线上英语学习课程，与外教一对一交流上课，目前在龙坪小学就读的女儿英语水平明显比零基础的学生要好。马女士认为其女儿英语启蒙得并不算早，有些家长从孩子出生起就给孩子进行“输入”（听英语儿歌、看英语动画片等），等孩子到了能开口说话的年纪再上规范系统的英语课，这样上小学时就可以用英语日常交流了。“有了女儿的经验，我儿子2周岁就开始接触英语书了，所以现在他上英语AI课也很配合。”马女士坦承，只要有一个家庭的孩子开始“抢跑”，其他家庭也会被传染，谁都不想孩子输在起跑线上。

无独有偶，市民陈女士的女儿荟荟更是超前学习里的佼佼者，荟荟目前五周岁半，能用流利的英语与线上的外教交流，包括讨论各种国际新闻。“在孩子眼里，中文跟英文是没有区别的，都是日常对话罢了，现在她开始学论语了，我一直倡导陪着孩子‘玩中学’，所以她本人很喜欢，不觉得是在学习，而是在玩。”陈女士认为越早培养好学习习惯的孩子以后成为优等生的概率更大，家长扮演着孩子学前教育最重要的角色，要借助好的资源和好的方法，不断坚持。在陈女士的朋友圈里，每天都有孩子的学习任务打卡，包括阅读、数学、英语、中文学习等。

儿子还在幼儿园读中班的罗女士则显得更“佛性”一些，她希望孩子有个快乐的童年，并没有给孩子报过任何校外形式的辅导学习。“在幼儿园就应该轻松快乐地玩耍，没有必要那么早接触学科知识，上了小学家长再配合老师抓孩子的学习习惯就好了，况且跑得早不一定跑得好。” 罗女士说道。

要求老师从“一张白纸”教起

记者了解到，“零起点”教学有两个含义：一是儿童在入学前，没有参加过任何校外形式的辅导学习，儿童也不需要以任何形式的学科知识积累作为入学条件和基础，他们只要按照学校和老师的要求来学习，就能达到课程标准的要求。二是教师在教学中，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点，而应结合全体学生的年龄特点和生活经验，基于具体的学情，以课程标准的要求为依据开展教学。

梅江区光远小学的校长肖俊珊指出，近年来幼儿园的教育教学相对遵循教育规律，大部分幼儿园都是启智美育，对小学起始年级的知识教得少了，所以现在老师面对的一年级学生知识结构水平差不多。“学前儿童对知识还未形成记忆加工，遗忘性很快，到一年级学习时基本从零开始。所以我们学校与教育部提出的零起点教学一直是同步调，严格按照课标组织教育教学活动。零起点教学目的是为了引导家长不要让孩子超前学习，要求老师严格按照小学各学科课程标准要求开展教学，从‘一张白纸’教起，而不是以班上识字量多的学生为教学依据。”

文章来源：《教育教学论坛》 网址: http://www.jyjxltbjb.cn/zonghexinwen/2020/0924/612.html

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