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激励策略在小学数学教育教学中的运用
作者:网站采编关键词:
摘要：激励策略在目前的教学中利用的比较普遍，一方面是因为学生们本身具有强烈的求胜心理，利用激励策略正好可以将这种求胜的心理放大，进而使其产生学习的动力，另一方面，学生在
激励策略在目前的教学中利用的比较普遍，一方面是因为学生们本身具有强烈的求胜心理，利用激励策略正好可以将这种求胜的心理放大，进而使其产生学习的动力，另一方面，学生在学习过程中，都希望成为同学的榜样，而激励策略正好可以满足学生的这种要求，所以在教学中，激励策略的运用效果比较突出。虽然说激励策略运用对学生的教学积极性影响比较大，但是如果利用不当，则会产生比较大的负面影响，所以为了使得激励策略的作用能够有效发挥，必须要进行激励策略的科学化分析和对待。
1激励策略应用中的一些问题
1.1激励策略的滥用:激励策略的滥用是现在小学生数学教育教学的重要问题。激励策略之所以能够发挥作用，就是因为其应用具有科学性和合理性，通过适度的应用，可以调动学生们学习的积极性，但是在目前的实践中，激励策略的滥用十分严重。主要表现在两个方面:首先是在范围上没有明确的规定。激励策略的应用在适用范围方面应该经过考察和研究之后再确定，但是目前的范围利用太过于广泛，失去了激励的价值。其次是激励策略的常态化进行使得激励失去了新鲜感，学生们对其的兴趣也越来越低。
1.2激励方案的不合理:激励防范不合理也是目前激励策略运用中的主要问题。防范不合理主要体现在三个方面:首先是在制定方案的时候，目标不明确，由于目标不明确，所以方案制定也就突出不了方向感，这样没有目标、没有方向感的方案，本身价值就不高。其次就是方案没有体现出激励的原则。激励方案的原则应该遵循公平性和竞争性，只有在这样的基础上进行的激励活动，价值性才能得到完美体现。最后就是激励方案在激励手段和方法上没有明确，缺少系统的执行能力。
1.3激励效果的分析不到位:激励效果的分析不到位也是目前激励策略运用的一大问题。效果分析的主要目的就是从结果的有效性方面来进行具体措施价值的判断，通过效果分析，可以发现激励策略和方案存在的问题，也能够总结出方案的优势，这对于激励方案的改进和制定具有积极的意义。但是目前的激励效果，明显受到了忽视，所以其价值性没有得到真正的发挥。
2激励策略有效应用的措施
2.1激励策略的应用要明确范围:激励策略的应用要有明确的范围，主要因为在小学数学教育教学中，由于学生们本身的水平存在缺陷，所以进行统一标准的激励有失公平，所以在激励策略进行的时候，要确定明确的范围。范围确定需要做好两方面的工作:首先是要对学生的基本学习情况进行分析，通过基本学习情况的判定来对学生进行区分，将同一水平阶段的学生划分到同一个范围。其次就是要对范围内的激励措施进行确定。针对不同范围的学生情况，确定不同的激励方案，这样才能保证激励效果的范围化。
2.2激励策略的应用要适度:激励策略的应用要适度，这也是强化激励策略有效性的重要措施。激励策略要适度主要需要做好两方面的工作:首先是激励策略的实施不能太过频繁。激励策略的偶尔实施会起到良好的效果，但是经常性的实施一方面是学生们的审美产生疲劳，对激励策略不重视，另一方面是常态化的激烈，失去了激励的真正效果，学生们习以为常也就没有了重视程度，所以激励策略的实施要适度。其次就是激励策略的进行要符合教学标准，也就是说激励策略必须要为教学服务，无论是目标设定还是方法采取，都要以教学为基础。
2.3激励策略的进行要有针对性:激励策略的进行要有针对性，这也是目前提高激励策略有效性的重要措施。针对性主要有两个针对:首先是目标人群要有针对性。激励策略的实行本身目的就是要促进教学的全面化开展，实现教学的全面化提升，所以在制定激励策略的时候，必须要你定好目标人群，使政策运用的效果落到实处。其次是激励手段和方法要有针对性。在确定好激励目标人群的时候，要根据目标人群的特征来进行激励手段和激励方法的确定，这样做的目的就是要保证激励的效果能够得到充分的发挥。再者，激励策略只有进行针对性，才能调动学生们的整体学习积极性。
2.4激励方案要有合理的规划:激励策略的进行，必须要有激励方案的制定，所以激励方案的制定要严谨有效。合理的激励方案包括三方面的内容:首先是激励目标。有了明确的激励目标，激励策略和方案的制定才能够向目标努力，所以在方案制定的时候，必须要明确目标。其次就是在制定方案的时候，要明确激励的原则。激励的原则具有公平性，但也具有竞争性，所以在方案制定的时候，既要体现公平性原则，又要能够达到竞争性的目的，这样才能提高学生的整体学习水平。最后就是在激励方案制定的时候，对于激励办法和手段要进行仔细的斟酌，因为办法和手段的实施是方案发挥作用的最直接体现。
文章来源：《教育教学论坛》 网址: http://www.jyjxltbjb.cn/zonghexinwen/2020/1013/643.html