落实一体发展战略 推进教育教学资源共建共享

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摘要：2017年，学校出台了 《关于建立教育教学资源共享机制提高学生培养质量的意见》 ，旨在探索建立资源共享、优势互补的教育教学管理运行模式，优化资源配置、发挥综合优势、形成育

2017年，学校出台了《关于建立教育教学资源共享机制提高学生培养质量的意见》，旨在探索建立资源共享、优势互补的教育教学管理运行模式，优化资源配置、发挥综合优势、形成育人合力，建设富有山大特色的一流大学。

为此，威海校区积极行动，将建立资源共建共享机制作为校区建设“双一流”、实现自身跨越式发展的重大机遇，从顶层设计入手，注重部门间联动协作机制的建设和工作效率的提高，采取各项措施，开展了一系列扎实的工作，取得了丰富的阶段性成绩。

互联互动校区共融，凝聚师生整体合力

始终坚持在融合中共赢、在共赢中发展，推进校区、学院、专业相互贯通、相互联结，多层级多维度互联互通形成工作整体合力。

2018年4月18日，山东大学校长樊丽明在威海校区出席教育教学资源共建共享工作座谈会

一是推动校区、学院、专业间定期进行沟通会商、分析研判、督促落实，切实解决影响和制约学校教学资源共享的突出问题，保障共建共享工作的落实与稳步推进;

二是通过共组优秀教学团队、促进中青年教师校内访学交流、鼓励校内师资流动等多种方式，引导两地教师和学生日常互访、开展对话交流，促进了校区间师生的沟通和学术交流的良性互动;

三是利用信息技术共享师资资源，推动课堂改革，加强网络互动，自2018年10月16日山东大学首门“济南-威海”跨校区同步直播互动课程在中心校区开讲以来，已经有新闻学等6个专业开展了远程直播互动课堂教学活动;

四是联合承办暑期学校，推动本校校园经历，威海校区学生自2018年起可全程参与校本部的暑期学校项目，同时今年暑期威海校区开设了“梦想空间”、“海洋之约”两个跨校区文化体验项目供全校学生修读。

山东大学首门跨校区同步直播课程开讲

通过互联互动形成合力，逐步营造了基于信息化技术的“课堂教学、课下学习、网络互动、校园经历”四位一体的立体化教学环境和一体开放、多元并包的校园文化。

开放合作统筹共建，激发创新内生动力

始终坚持改革创新，遵循高等教育规律，借鉴先进办学经验，强化资源共享理念，解放思想，勇于创新，试点先行，充分发挥广大师生的积极性、主动性和创造性，着力破除思想观念障碍和体制机制束缚，资源共建共享的内涵不断扩展在课程、师资、学术共建方面成效显著。

在课程共建方面,双方共同组建课程团队，以四年为建设周期，制定课程建设规划。

目前，各共建课程正有条不紊的按计划实施课程对接工作，比如，新闻学专业《国际传播学》《马克思主义新闻思想》分别由校本部邱凌教授、唐锡光教授在暑期学校期间来威讲授;数字媒体专业《数字媒体引论》由校本部徐延宁教授每月来威授课;随着智慧教室的建成，越来越多的课程、讲座采取远程直播互动的方式进行。

与此同时，为克服远程直播课堂的缺点，部分专业正在尝试进行“远程直播互动+在线开放课程”的试点，如物流管理专业已开始共建《供应链管理》、《物流管理》两门在线开放课程(MOOC)。从短期集中授课到利用暑期学校开课，从传统课堂到“远程直播+翻转课堂”, 逐步实现济南校区和威海校区的线上线下同步教学。

2018年7月8日至10日，山东大学第7期教师骨干研修班在威海校区举行

在师资共建方面，一是开展师资培训工作，输送青年教师赴校本部参加教学技能工作坊和引导员技能工作坊研修班，为威海校区培训了引导员队伍，并在此基础上，由校本部和威海校区的引导员共同培训威海校区的教师，有效提升了广大教师教学技能;二是

文章来源：《教育教学论坛》 网址: http://www.jyjxltbjb.cn/zonghexinwen/2020/1014/653.html

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