试析如何在手风琴教学中强化学生的合作能力

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摘要：在我国众多乐器种类中，手风琴是较晚传入我国的乐器之一，其中包含了室内乐、独奏、合奏、重奏等多种演奏形式。经过演奏实践的磨砺、重塑和创新，手风琴演奏对合作性的要求也

在我国众多乐器种类中，手风琴是较晚传入我国的乐器之一，其中包含了室内乐、独奏、合奏、重奏等多种演奏形式。经过演奏实践的磨砺、重塑和创新，手风琴演奏对合作性的要求也是越来越高，同时也影响着一场演出成功与否。总而言之就是合作意识的培养十分重要，只有通过合作才能增加团体行动成功的砝码，才能让我们轻松获得成功的喜悦。所以说，“合作”已然成为当前现代人类生存、发展的必备素质，同时也是现代化教育变革中的一项重要内容。在以往手风琴教学中老师往往会比较重视学生演奏技巧的提升以及演奏经验的积累，甚至有些学生更多追求自我状态、情感的演奏，这就会使得整场演奏效果出现偏差。由于一些老师在教学中没有着重培养学生之间的合作意识，使得手风琴学习似乎成了一种机械式的学习，学生潜在的音乐本能和天赋并没有激发出来。合作学习方式的出现打破了这一常规现象，学生学会了巧妙配合，使得手风琴演奏具有了灵魂，更易抒发出演奏者的情感。

一、手风琴教学中强化学生合作能力的积极意义

我国的乐器起源可谓是源远流长，并逐渐形成了具有中国传统民族特色的乐器弹奏风韵。手风琴作为一种可以演奏多种不同节奏声部的乐器，开始引入我国，并得到了人们的喜爱。手风琴不仅可以单独演奏，还可以与大提琴、钢琴、小提琴等多种乐器进行联合演奏，合奏不仅对演奏技巧要求更高，还需要演奏者之间具有极高的合作度、契合度。因此，在手风琴教学过程中，老师们也渐渐认识到合作能力的重要性，开始注重全方位提高学生的音乐素养。

手风琴教学中应用合作学习模式，提高学生合作能力，有助于加快学生自我主体性的发展。合作学习模式在手风琴教学中的运用，为学生提供了更加开放、自由、平等的手风琴学习气氛，每个学生都可以发挥出自己的闪光点。合作学习模式可以促进学生之间的密切沟通、交流，活跃他们的思维，由此才能迸发出更加富有饱满激情的音乐灵感。

手风琴课堂教学中，老师会以多途径、灵活多变的上课方式提高学生的合作能力，有利于引导学生形成积极健康的价值观和音乐情感。合作学习模式改变了以往单一、闭塞的学习情境，让学生在互帮互助中掌握更多自己不熟悉的演奏技巧，让同学们之间的友情更加纯粹，关系更加紧密，引导学生逐渐形成积极健康的人生观，淡化不良、颓靡的价值观。

二、手风琴教学中强化学生合作能力的有效方法

（一）教师转变教学理念，平衡学生合作能力与演奏技能两方面的教学

随着人们对现代教育理念和方法的认知与理解逐渐加深，学生和家长对教育的目的和需求也变得越来越多样化。传统的乐器教学通常是以考试升级为最终目标，教学重点就是教授学生如何快速提高演奏技巧。原来的手风琴教学内容中忽略了对学生合作能力的培养，学生只是手风琴的演奏者，缺乏音乐情感的倾注，彼此之间缺少默契合作，就难以呈现出令人动情的演出效果。因此老师首先要转变教学观念，把现代教育理念和现代音乐发展特点巧妙结合起来，让学生演绎好学习主体的角色。手风琴教师在课堂中不断引导、激发出学生创作音乐时新的触点，用心去感受音乐乐谱中蕴含的音乐力量和情感。

教师在手风琴教学工作的过程中，要平衡学生合作能力与演奏技能两方面的教学，尽可能为学生提供较多的合作机会，让学生在合作演奏中明确自己在演奏团队中的位置，学会尊重合作伙伴，领会他人演奏的技巧优势。慢慢让学生认识到合作的重要性，实现演奏技能和合作能力的双重提升。

（二）利用乐谱这一学习载体，引导学生有意识地研习合作者的声部乐谱

众所周知，乐谱不仅清楚地记录了音乐符号所在位置，更是学生学习乐理知识的重要来源。乐谱中不仅记录着作曲家对演奏者的音乐技巧的要求，还包含着作曲家的自我情绪和思维认知。演奏者在拿到乐谱之后，会逐渐强化旋律声部的记忆，从而忽视了纵向和声部分，自然就无法形成对音乐演奏效果的整体感知和乐曲表现内容的深层理解。

所以说，手风琴教师要发挥乐谱这一学习载体的作用，引导学生有意识地研习合作者的声部乐谱。老师要在手风琴教学中有意识地让学生认真领悟独奏中的声部乐谱，而且还要对合作者的声部乐谱进行细致的研读，这样就可以训练学生读乐谱的好习惯。这一习惯不仅可以很大程度提高学生手风琴演奏能力，更为重要的是通过引导学生对和声部分乐谱的理解、分析，有助于学生在头脑中形成合作意识，提高合作能力，对演奏音乐形成整体的认知，提高学生的音乐内涵和自我修养。

文章来源：《教育教学论坛》 网址: http://www.jyjxltbjb.cn/qikandaodu/2021/0205/770.html

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