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职业教育论文_“双高计划”背景下高职教师专业
作者:网站采编关键词:
摘要：文章目录 一、“双高计划”的缘起 二、“双高计划”背景下高职教师专业发展的新特征 (一)信息技术的融入性 (二)办学模式的融合性 (三)人才培养模式的融通性 三、高职教师专业发展
文章目录
一、“双高计划”的缘起
二、“双高计划”背景下高职教师专业发展的新特征
(一)信息技术的融入性
(二)办学模式的融合性
(三)人才培养模式的融通性
三、高职教师专业发展标准体系的三个维度
(一)专业知识维度
(二)专业能力维度
(三)专业精神维度
四、“双高计划”背景下高职教师专业发展的路径创新
(一)贯彻落实人才强国战略，坚持高职教师专业发展正确的价值取向
第一，彰显思想价值。
第二，挖掘育人价值。
第三，重塑社会价值。
(二)加快构建现代职业教育体系，深化高职教师专业发展体制机制改革
第一，建立健全教师专业发展标准体系。
第二，制定(修订)全国统筹性政策措施。
第三，创建产教融合、校企合作平台。
第四，加大经费投入。
(三)优化职业教育类型定位，创新高职教师专业发展培养培训模式
第一，建立与完善教师专业发展培训体系。
第二，创建教师专业发展平台。
第三，引导与激发教师专业发展内驱力。
(四)提高技术技能人才待遇，健全高职教师专业发展评价激励机制
第一，落实政策措施。
第二，建立健全评价制度。
第三，建立健全绩效评价激励机制。
五、结语
文章摘要:"双高计划"是国家加快推进高等职业教育改革发展的重大战略举措和质量工程。高职教师专业发展水平直接关系到"双高计划"建设的进程和成效。高职教师专业发展是指高职教师以立德树人为根本任务,拓展自身知识体系,培养专业能力,升华专业精神,实现从非专业化到专业化转变的活动与过程。高职教师专业发展标准体系涵盖三个维度、十三个领域、四十九项指标。高职教师专业发展的实现路径可从坚定正确价值取向、改革体制机制、创新培养培训模式、健全评价激励机制等层面进行积极探索。
文章关键词:
论文DOI:10.16573/j.cnki.1672-934x.2022.01.012
论文分类号:G715.1
文章来源：《教育教学论坛》 网址: http://www.jyjxltbjb.cn/qikandaodu/2022/0125/1789.html